tag:blogger.com,1999:blog-74827195124930701632024-03-13T15:24:57.566+01:00La bitácora de la lenguaEl blog en el que encontrarás artículos, apuntes, documentos y actividades útiles de lengua, literatura y cualquier cosa que se me ocurra. Nacido como blog de aula, ha ido tomando otros derroteros aunque continúa con el mismo espíritu que en sus comienzos: compartir experiencias, recursos y materiales.Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.comBlogger110125tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-74868443785660957592020-02-16T13:06:00.002+01:002020-02-16T13:06:22.007+01:00Crónica del IV Encuentro de Radios Escolares de Asturias<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-w_OwoCjTVMw/XkkbZV0Ju5I/AAAAAAAAAFU/9V9545GNq3UWH8Ab0DLxN7DHQGI0KWpDwCLcBGAsYHQ/s1600/4fdaad_6f5644969815444b952ddbab9ebca025%257Emv2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="920" data-original-width="636" height="400" src="https://1.bp.blogspot.com/-w_OwoCjTVMw/XkkbZV0Ju5I/AAAAAAAAAFU/9V9545GNq3UWH8Ab0DLxN7DHQGI0KWpDwCLcBGAsYHQ/s400/4fdaad_6f5644969815444b952ddbab9ebca025%257Emv2.png" width="276" /></a></div>
<br />
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El pasado 13 de febrero se celebró el Día Mundial de la Radio y, para el equipo de Lena Radio de nuestro IES, resultó ser una experiencia maravillosa.</div>
<div style="text-align: justify;">
Desde hace cuatro años, desde <a href="https://rquerredderadios.wixsite.com/rquerasturies" target="_blank">Rquer, la Asociación de Radios escolares de Asturias</a>, se organiza un encuentro para celebrar el Día Mundial de la Radio con un tema común propuesto por la <a href="https://www.educastur.es/-/efemerides-13-02-dia-mundial-de-la-radio-iv-encuentro-de-radios-escolares-de-asturias?redirect=https%3A%2F%2Fwww.educastur.es%2Finicio%3Bjsessionid%3D53450AC2768EE3371D19A2A13116A011%3Fp_p_id%3D101_INSTANCE_sI4HTlJn1Vwf%26p_p_lifecycle%3D0%26p_p_state%3Dnormal%26p_p_mode%3Dview%26p_p_col_id%3Dcolumn-1%26p_p_col_pos%3D1%26p_p_col_count%3D4" target="_blank">UNESCO</a>. Este año, el tema del encuentro sería Pluralismo, Representación, Diversidad".</div>
<div style="text-align: justify;">
Tras nuestro <a href="https://lenaradio.blogspot.com/2020/01/dia-de-la-paz-en-lena-radio.html" target="_blank">programa especial sobre la paz</a>, el equipo de redacción de Lena Radio empezó a preparar la nueva emisión. Tras la habitual lluvia de ideas, dividimos las secciones en grupos de trabajo y empezamos a investigar. Además, como representación de la diversidad cultural de nuestro centro, también quisimos dar voz a algunos alumnos y alumnas a través de entrevistas pregrabadas para nuestro programa.</div>
<div style="text-align: justify;">
Por fin, teníamos nuestro programa preparado. Tras un ensayo esperanzador el día previo, el jueves 13 cogimos el tren en dirección a la Facultad de Formación del profesorado, en Oviedo, lugar de la celebración del encuentro. Otros seis coles e institutos ya nos esperaban.</div>
<div style="text-align: justify;">
Había nervios por transmitir en directo ante tanto público expectación (estaba la tele y el decano de la Faculta y eso impone). Pero, tras una breve hiperventilación nerviosa, nos sobrepusimos y finalizamos nuestra intervención con orgullo por un trabajo bien hecho, por haber contribuido a la paz y a la convivencia en el mundo con nuestro programa de radio.<br />
Una experiencia que todo el equipo desea repetir. Y auguramos que será pronto.<br />
<br /></div>
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<b>Os dejamos el corte de nuestro programa, las secciones y responsables de cada una</b>:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><b>Lucía y Joseba:</b> presentadores.</li>
<li><b>Desi, Sara, Llara y Cova:</b> La diversidad sexual:</li>
<li><b>Ángel y Enya:</b> La diversidad sexual en el anime.</li>
<li><b>Joseba y Jairo:</b> La diversidad sexual en los videojuegos.</li>
<li><b>Leonor, Estela, Iris y Pelayo:</b> La diversidad cultural en el IES.</li>
<li><b>Gracias a:</b> Houda, Kinlin, Sebas y Chloé por prestarse a las entrevistas para nuestro programa.</li>
</ul>
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="200" id="audio_47785409" scrolling="no" src="https://www.ivoox.com/player_ej_47785409_4_1.html?c1=ff6600" style="border: 1px solid #EEE; box-sizing: border-box; width: 100%;"></iframe>
<br />
<br />
Y una <b>galería de imágenes</b> de nuestra participación.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="500px" marginheight="0" marginwidth="0" max-width="100%" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" sandbox="allow-forms allow-modals allow-orientation-lock allow-popups allow-same-origin allow-scripts" scrolling="no" src="https://sway.office.com/s/hzCSo3CWdDWZOlQK/embed" style="border: none; max-height: 100vh; max-width: 100%;" webkitallowfullscreen="" width="760px"></iframe>
<br />
<b><span style="font-size: large;">Antes de finalizar, queremos reiterar nuestro agradecimiento a la Red de Radios escolares de Asturias, en especial a Benjamín Menéndez, profesor del IES Alfonso II y verdadero promotor de todas estas increíbles iniciativas.</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #a64d79; font-size: large;">Otros enlaces de interés:</span></b><br />
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<ul>
<li><a href="https://cadenaser.com/emisora/2020/02/13/radio_asturias/1581594753_554119.html" target="_blank">Noticia en la Cadena SER.</a></li>
<li><a href="https://www.rtpa.es/video:TPA%20Noticias.%20Primera%20edicion_551581618888.html" target="_blank">Informativos de la TPA</a> (a partir del minuto 49,30.</li>
<li><a href="https://drive.google.com/file/d/13hhpPDBHZ5GwzRFYeZiZGnaYFjfr4bS-/view" target="_blank">Enlace al programa completo.</a></li>
<li><a href="http://www.innova.uniovi.es/proyectos/colaboraciones" target="_blank">Página de UNIOVI</a> con toda la información sobre el evento y galería de imágenes.</li>
<li>Publicaciones en el Facebook del IES Santa Cristina de Lena:</li>
<ul>
<li><a href="https://www.facebook.com/560874870645752/videos/2745942548825079/" target="_blank">Vídeo I</a></li>
<li><a href="https://www.facebook.com/560874870645752/videos/2780136805403562/" target="_blank">Vídeo II</a></li>
</ul>
<li><a href="https://www.instagram.com/p/B8gUMpsK8F4/?utm_source=ig_web_copy_link" target="_blank">Instagram del IES Santa Cristina de Lena</a></li>
</ul>
<br />
<br />
<br />
<br />Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-35308605358364204162019-04-28T12:50:00.000+02:002019-04-28T12:50:58.079+02:00Sube tus revoluciones<div style="text-align: center;">
<div style="margin: 8px 0px 4px;">
<a href="https://www.calameo.com/books/000544090c63826ded05d" target="_blank">Programa Sube Tus Revoluciones</a></div>
<iframe allowfullscreen="" allowtransparency="" frameborder="0" height="300" scrolling="no" src="//v.calameo.com/?bkcode=000544090c63826ded05d&mode=mini" style="margin: 0 auto;" width="480"></iframe><br />
<div style="margin: 4px 0px 8px;">
<a href="http://www.calameo.com/" target="_blank">Leer más publicaciones en Calaméo</a></div>
</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Durante las últimas semanas, el grupo de profesores y profesoras "De aula a aula", formado por grandes docentes de la educación secundaria pública asturiana, hemos llevado a cabo una formación en el <a href="https://cprcuencasmineras.es/cursos/download_documento/179" target="_blank">CPR Cuencas Mineras</a>. Como se puede apreciar en el programa, nuestra intención es que el profesorado asistente al curso se sintiera com un alumno a alumna de Secundaria y tuviera que enfrentarse a retos que les llevaran a colaborar, a hacer, a crear productos finales que tuvieran como hilo conductor un tema de tipo social: los conflictos beslicos y las consecuencias para quienes los sufren.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: purple;">EL RETO</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Nuestro reto consistirá en la creación de un vídeo a modo de diario audiovisual o tesmonio personal. Debemos meternos en la piel de alguien que sufre el conflicto que sufre sus consecuencias en forma de violencia, pérdida o exilio.</div>
<div style="text-align: justify;">
Para llegar a conseguir crear un buen producto, debemos realizar una serie de tareas.</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
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<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: purple;">TAREA 1: EXPERIMENTO DE CLASE INVERTIDA: VISIONAR EL VÍDEO Y CONTESTAR AL CUESTIONARIO</span></b></div>
</div>
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
El visionado de un vídeo por parte del alumnado y las respuestas a un cuestionario posterior da una valiosa información al docente para aprovechar mucho mejor las sesiones de clase.</div>
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/J3YJugX2zbs/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/J3YJugX2zbs?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="380px" marginheight="0" marginwidth="0" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" src="https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=O26jiJ_XK0qNtkwG0Jc4IT5B7omnkCRNp3a4S9VdSfRUOEhMNVE4T0hIN0RKQlhEQ0tOUVM2RDJDNS4u&embed=true" style="border: none; max-height: 100vh; max-width: 100%;" webkitallowfullscreen="" width="640px"> </iframe>
<br />
<b><span style="color: purple;"><br /></span></b>
<br />
<div style="text-align: left;">
<b><span style="color: purple;">TAREA 2: ESCRIBIR EL GUION</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Para poder crear nuestras producciones audiovisuales, debemos tener una buena preparación. Un buen guion nos permite reflexionar sobre las ideas, la organización y todo lo necesario para que salga correctamente.</div>
<div style="text-align: left;">
<br />
<span style="color: purple;"><b>TAREA 3: GRABAR EL VLOG PARA CREAR UN DIARIO O TESTIMONIO PERSONAL</b></span><br />
Nuestro vídeo será grabado con un croma y la aplicación Touchcast. Además del contenido del vídeo, que es lo más importante. le añadiremos un fondo adecuado, un título y una imagen sobreimpresionada.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<b><span style="color: purple;">TAREA 4: EVALUACIÓN A TRAVÉS DE IDOCEO
</span></b><br />
Finalmente, veremos las producciones de todos los equipos y nos autoevaluaremos.<br />
1.- Iremos a la dirección connect.idoceo.net.<br />
2.- Introduciremos el código necesario.<br />
3.- Rellenaremos la rúbrica y la enviaremos.<br />
<br />
Aquí os dejo <b>el dossier</b> que usaremos durante la sesión.</div>
<br />
<a href="https://www.calameo.com/books/0005440909e8d4be392ea" target="_blank">Sube tus revoluciones. Reto Sesión 6</a></div>
</div>
<iframe allowfullscreen="" allowtransparency="" frameborder="0" height="300" scrolling="no" src="//v.calameo.com/?bkcode=0005440909e8d4be392ea&mode=mini" style="margin: 0 auto;" width="480"></iframe>Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-46776064212384237582019-01-27T18:26:00.001+01:002019-01-27T18:26:26.288+01:00La opinión del alumnado importa. Analíticas del aprendizaje para mejorar la práctica docente<div style="text-align: justify;">
Muchas veces me pregunto si escuchamos lo suficiente a nuestro alumnado. Siempre hablamos de proyectos, tareas, actividades, formas de enfocar unos contenidos, pero en raras ocasiones les consultamos a nuestros alumnos y alumnas de una manera seria. En el mejor de los casos, les preguntamos qué les ha parecido tal o cuál actividad, les hacemos rellenar decenas de cuestionarios de los que no obtienen el feedback o no tienen que ver con sus intereses, o deben escribir sus impresiones del trimestre en la hoja de preevaluación. Esto es siempre mejor que aquella parte del profesorado que ni siquiera se plantea la posibilidad de que su alumnado pueda opinar, que se siente amenazado y que cualquier crítica se la toma como una ofensa personal. </div>
<div style="text-align: justify;">
El profesorado es el que tiene que programar, debe organizar y acompañar en el aprendizaje y, en ocasiones, dirigir ese aprendizaje cuando se produce cualquier desviación, pero la opinión razonada y bien planteada del alumnado debe ser una parte importante a la hora de preparar nuestras clases. </div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://4.bp.blogspot.com/-KpfP6S7eDi0/XE3hSOt84FI/AAAAAAAANBM/MGmbiFrZBHAb9LtN4n4PHk88SjYEF9QwQCLcBGAs/s1600/question-2709670_1920.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="840" data-original-width="1600" height="210" src="https://4.bp.blogspot.com/-KpfP6S7eDi0/XE3hSOt84FI/AAAAAAAANBM/MGmbiFrZBHAb9LtN4n4PHk88SjYEF9QwQCLcBGAs/s400/question-2709670_1920.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://pixabay.com/es/pregunta-signo-de-interrogaci%C3%B3n-2709670/" target="_blank">Licencia CC0</a></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
Learning analytics o analíticas del aprendizaje, según la primera conferencia de Learning analytics y and knowledge de 2011(<a href="https://tekri.athabascau.ca/analytics/" target="_blank">LAK</a>) se definen como "la medición, recopilación, análisis y presentación de <b>datos</b> sobre los aprendices y sus contextos, <b>a efectos de entender y optimizar el aprendizaje y el entorno en que se produce</b>". Es decir, el uso de datos educativos, el buen uso, se entiende, puede ser beneficioso para mejorar el aprendizaje.</div>
<div style="text-align: justify;">
Yo ya había usado las analíticas del aprendizaje y no tenía ni idea hasta hace poco. De hecho, todo docente las ha usado alguna vez sin ser consciente, pues usamos datos de nuestro alumnado a todas horas para intentar mejorar su aprendizaje: faltas de asistencia, días sin tarea, notas numéricas, porcentajes de aprobados y suspensos... El problema es que esos datos no son analizados con el suficiente rigor y se recogen sin un criterio claro o, peor aún, en un sentido negativo o pernicioso. Un ejemplo personal: el equipo directivo de mi centro hace unas estadísticas pormenorizadas de los resultados de cada evaluación (como ocurre en muchos otros centros), pero además, se hace una comparativa retrospectiva de los últimos cursos escolares. A este trabajo se le podría sacar mucho más partido si se tomara como punto de partida para tomar decisiones de mejora y si, por supuesto, se incluyera un apartado sobre la opinión del alumnado. Tras la última evaluación, estos resultados sirvieron para que hubiera una protesta por el elevado número de aprobados en nuestro Departamento de Lengua. Ejemplo claro de análisis sesgado de los datos. Nadie se ha preguntado (en positivo) por qué tenemos el 100% de aprobados en varios cursos, qué metodología se emplea, qué peso tiene el examen en nuestra programación...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tras esta divagación, quería exponer cómo conjugo la toma en consideración de la opinión de mi alumnado con las analíticas del aprendizaje para mejorar mi práctica docente. Tras cada evaluación, propongo un cuestionario. Sí, un simple cuestionario y otro más para la colección que han rellenado mis alumnos y alumnas a lo largo de su vida en el instituto. Pero mi alumnado sabe que este pulsa directamente su opinión, sabe que comentaremos sus respuestas y, lo más importante, intento transmitirles que su opinión es valiosa y se tendrá en cuenta. </div>
<div style="text-align: justify;">
Herramientas como los Formularios de Google o los Forms de Office nos ofrecen variados tipos de preguntas cuyas respuestas pueden descargarse en formato Excel o directamente un resumen con gráficos. Estos últimos son muy valiosos para las preguntas que pretenden una valoración en forma de escala de diferentes tipos, mientras que la hoja de cálculo recoge todas las respuestas de tipo texto</div>
<div style="text-align: justify;">
¿Y qué he aprendido yo tras esta primera evaluación? </div>
<br />
<ul>
<li style="text-align: justify;">Que el alumnado está satisfecho con el desarrollo de las clases y casi el 100% quiere continuar con el modelo.</li>
<li style="text-align: justify;">Que debo afinar más en la evaluación del trabajo en equipo.</li>
<li style="text-align: justify;">Que debo mejorar la calidad de audio y la duración de los vídeos de los contenidos que usamos para la clase invertida.</li>
<li style="text-align: justify;">Que, aunque funciona bien, debemos pulir más la coordinación de nuestra docencia compartida en 4º de ESO.</li>
<li style="text-align: justify;">Que hay que seguir aprendiendo, siempre hay que cuestionarse nuestra práctica docente.</li>
</ul>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Aquí os dejo el resultado del formulario por si a alguien le sirve de modelo.</div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<div style="margin: 8px 0px 4px;">
<a href="https://www.calameo.com/books/000544090c4c872349ace" target="_blank">Formularios 3º Y 4º 1ª 2018-2018</a></div>
<iframe allowfullscreen="" allowtransparency="" frameborder="0" height="300" scrolling="no" src="//v.calameo.com/?bkcode=000544090c4c872349ace&mode=mini&clickto=view&clicktarget=_blank" style="margin: 0 auto;" width="480"></iframe><br />
<div style="margin: 4px 0px 8px;">
<a href="http://www.calameo.com/" target="_blank">Leer más publicaciones en Calaméo</a></div>
</div>
Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-31429827026647435782018-12-29T20:03:00.003+01:002018-12-30T22:05:00.012+01:00Nuevo propósito y la nostalgia de los blogs<div style="text-align: justify;">
Sí, ya lo sé. Eso de los propósitos de año nuevo no va mucho conmigo. La anterior entrada de este blog lo demuestra. Hace dos años me proponía retomar el blog, pero desde aquel diciembre de 2016 no había vuelto a escribir. A ver si a la segunda va la vencida.</div>
<div style="text-align: justify;">
Es este un espacio mío, propio, un cajón de sastre personal, pero que compartía en la red. Un lugar en el cabía de todo, desde actividades de aula que quería contar, hasta cuestiones algo más personales pasando por reflexiones educativas, campañas por unas lecturas sin exámenes... Y, en el fondo, lo he echado de menos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Contaba en <a href="http://labitacoradelalengua.blogspot.com/2016/12/balance-de-2016-retomando-el-blog.html" target="_blank">aquella entrada de 2016</a> que ese verano había obtenido una plaza de funcionario después de seis años sin poder optar a ella por la no convocatoria de oposiciones. Estaba en mi año de prácticas que superé en junio de 2017. Además, tuve la gran suerte de que ese mismo curso me dieran mi plaza definitiva, a solo treinta minutos en coche desde Oviedo, donde resido. Y no solo eso: el IES Santa Cristina de Lena resulto ser un centro familiar, pequeño, casi rural, en Pola de Lena, en plena Cuenca Minera (aunque eso de "minera" ya casi queda en el pasado). Resultó, además, que mi alumnado es lo mejor del centro y allí también he encontrado a compañeros maravillosos con los que lo pasamos en grande desarrollando proyectos de todo tipo (mención especial a Sonia Fernández).</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-x_Rc8taNNEg/XCfE1rNlWsI/AAAAAAAAMzU/IxY4Wf0DtkImdEfnh9dI_oqVqN-iXLDzQCLcBGAs/s1600/IMG_0063.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1265" data-original-width="1600" height="315" src="https://2.bp.blogspot.com/-x_Rc8taNNEg/XCfE1rNlWsI/AAAAAAAAMzU/IxY4Wf0DtkImdEfnh9dI_oqVqN-iXLDzQCLcBGAs/s400/IMG_0063.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Y, ante este panorama "idílico", ¿por qué no he seguido publicando en <i>La bitácora</i>? Después de pensar sobre ello, no tengo una única respuesta, quizá sean varias las razones.</div>
<div style="text-align: justify;">
Es evidente que la red ha cambiado. La publicación de una entrada en el blog conllevaba debates en forma de comentarios, ahora se hace a través de otro tipo de redes y los debates en Twitter se han vuelto ácidos, alejados de aquel claustro virtual de hace unos años. Además, muchos docentes tenían y publicaban en sus blogs de manera constante, lo que hacía que el contacto fuera más cercanos con aquellos compañeros y compañeras con los que se mantenía un vínculo más estrecho. Ahora, todo parece más diluido en Facebook o Twitter. Revisando mis blogs favoritos en <i>La bitácora</i>, muchos docentes (como es mi caso) hace meses e, incluso años, que no publican nada. Yo mismo he dejado de escribir entradas y comentarios y me he centrado mucho más en mis blogs de aula para ofrecer material a mi alumnado y contar allí, para ellos y ellas y las familias, el resultado de las experiencias y proyectos. Y eso que aún persisten nostálgicos y nostálgicas de los blogs y sus comienzos, aunque de forma mucho más esporádica. Ahí sigue Carlota Bloom, Toni Solano (quizá el más fiel al blog de todos nosotros), Bloggeando, Tres tizas...</div>
<div style="text-align: justify;">
Y es que siento nostalgia, nostalgia de abrir mi blog y ver si hay alguna novedad en los blogs "amigos" para leer sus nuevos artículos y comentarlos. Por eso he renovado <i>La bitácora de la lengua</i>, por eso me he propuesto comentar los blogs amigos, por eso quiero retomar este espacio con el que he disfrutado tanto y con el que me he puesto en contacto con grandes docentes y ya amigos que me han hecho aprender tanto.</div>
<br />Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-32058379989805069552016-12-26T13:03:00.000+01:002016-12-26T13:15:59.942+01:00Balance de 2016: retomando el blog<div style="text-align: justify;">
Hace más de un año que no escribo en <i>La bitácora</i>. En una <a href="http://labitacoradelalengua.blogspot.pt/2015/06/lo-siento-dedicado-mis-alumnos-y-todos.html" target="_blank">entrada anterior</a> explicaba los motivos por lo que me tomaba "un descanso" y esta entrada supone una segunda parte, el final feliz de lo que comenzó con aquel artículo.</div>
<div style="text-align: justify;">
Aunque el curso pasado fue duro, el balance del 2016 es bueno, muy bueno. Tras superar unas oposiciones que no se convocaban en mi comunidad desde 2010, estoy actualmente en mi año de prácticas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Dejando cuestiones más personales aparte, en este artículo quería compartir algunos proyectos que hemos llevado cabo y mi centro anterior, el IES de Llanes y que no he hecho públicos hasta el momento.</div>
<div style="text-align: justify;">
Comenzamos el año con un grupo de trabajo del que fui coordinador. Un grupo de compañeros y yo mismo decidimos crear algo que pudiera dinamizar a todo el centro. Convencimos a la jefatura y algunos jefes de departamento para adquirir algunos Ipad y un croma y nos pusimos a la faena de documentar muchas de las cosas que ocurrían en el centro y pasaban desapercibidas. El resultado fue Tella, la tele de IES de Llanes.</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-FxjiVuMF_Zs/VtwnBkZwPAI/AAAAAAAAAGo/-UQUeHYCJHY/s299/logo%2Btella.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://1.bp.blogspot.com/-FxjiVuMF_Zs/VtwnBkZwPAI/AAAAAAAAAGo/-UQUeHYCJHY/s299/logo%2Btella.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://tellatelevision.blogspot.pt/" target="_blank">Enlace a Tella</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
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Decenas de vídeos de casi todas las materias y en varios idiomas se colgaron en el blog del proyecto: recitaciones, entrevistas, representaciones, excursiones.... Es realmente difícil conseguir que un proyecto se institucionalice, que los alumnos lo sientan como propio. Pero en poco tiempo, los chavales querían que los profes colgaran sus vídeos o los visionábamos en clase. De todas formas, todo tiene un punto negativo. Este, como todos los de este calibre, debe ser un proyecto a largo plazo, pero las circunstancias lo han impedido.</div>
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La idea del primer curso era crear la televisión y formar al profesorado. En el siguiente curso, serían los alumnos los encargados de todo el proceso. Debo decir que un alto porcentaje de los miembros del grupo de trabajo era interino o se trasladó de centro. Y la idea para este segundo curso quedó en eso, en una idea porque no existen profesores actualmente que se hayan comprometido con el proyecto. Con prácticamente un 25% del profesorado interino en Asturias, la administración debería, de una vez por todas, hacérselo mirar.</div>
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Otro de los proyectos de los que nos sentimos más orgullosos fue el <i>Diario de un refugiado</i>. Aprovechamos la experiencia de personas tal altruistas y valientes como el profe <a href="https://twitter.com/borjallorente" target="_blank">@borjallorente</a>, que se fue al campo de refugiados de Ritsona como voluntario aprovechando el parón navideño. En una charla genial (mil gracias, Borja), nos contó las penurias que deben soportar los refugiados sirios en su éxodo hacia Europa y cómo es la vida del día a día en un campamento de refugiado. Nosotros, metiéndonos en la piel de un refugiado sirio, escribimos un diario cartografiado. El objetivo no solo eran escribir un diario, aunque no fue fácil redactar en primera persona y hacer encajar los tiempos verbales y todas las piezas. El principal objetivo era que los chavales se pusieran por unos instantes en la piel de un niño de su edad que huye de una guerra y que se dieran cuenta de la enorme distancia que debe recorrer en condiciones adversas. Debían escribir al menos en cinco momentos que suponían cinco paradas de su viaje. </div>
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Aquí están algunos ejemplos escritos por mis alumnos y alumnas de 2º de ESO.</div>
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<iframe height="480" src="https://www.google.com/maps/d/embed?mid=1yOS_pdOwT3a52jLHz-45EhyrOOA" width="525"></iframe>
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<a href="https://drive.google.com/open?id=1LM0_Cmj2_jQkAtdov4Hh9DYoQQc&usp=sharing" target="_blank">Diario de Paula</a><br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=1mw7Zw00Uu8qaajXw9o7auXqqAKg&usp=sharing" target="_blank">Diario de Cira</a><br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=1Pz_XN--9DimSdkCUGUcSoKfFNqM&usp=sharing" target="_blank">Diario de Elgar</a><br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=1hldHSEBznbvQMHfC0N45YVA7B_w&usp=sharing" target="_blank">Diario de Alberto</a><br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=1kqgQY5KMpNNSiQFjtU9BF7MWsVk&usp=sharing" target="_blank">Diario de Amaya</a><br />
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Ni que decir tiene que la experiencia resultó muy positiva. Prácticamente todos completaron su diario, algunos con mucho esfuerzo por su parte para entender la dinámica de escribir siendo otra persona y de diferenciar el tiempo de interno del externo, de hacer encajar el momento en que su personaje escribe y el tiempo de los hechos de su historia.</div>
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Haber superado las malditas oposiciones ha supuesto una liberación que ha provocado, entre otras muchas cosas, que uno de los propósitos que me he propuesto para el nuevo año sea retomar con muchas ganas este blog. Espero cumplirlo. Por lo menos, me he esforzado en darle una vuelta estética.</div>
<br />Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-83011945560447356652015-09-08T13:24:00.000+02:002015-09-08T13:24:38.280+02:00Enriquecer tareas con TIC. Kit básico en Secundaria<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-nV7WwnUfT3U/Ve7Eow551dI/AAAAAAAAGIY/XAcJUuhRpVs/s1600/escritorio.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="180" src="http://3.bp.blogspot.com/-nV7WwnUfT3U/Ve7Eow551dI/AAAAAAAAGIY/XAcJUuhRpVs/s320/escritorio.png" width="320" /></a></div>
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Ahora que estamos a punto de comenzar el curso, seguro que la mayoría de los docentes estamos preparando los primeros días, diseñando algunas tareas iniciales, pero también ideando proyectos y haciendo propósitos de enmienda (para la mayoría esto toca en enero, pero para nosotros la fecha es septiembre). Si alguien se está planteando introducir las TIC en el día a día de su aula quizá pueda servir algo de lo que aparece en esta presentación que utilicé varias veces el curso pasado en varias formaciones en centros.</div>
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He intentado incluir consejos, una pequeña planificación con los pasos que se pueden seguir, ideas, ejemplos, herramientas para conseguir diferentes productos finales...</div>
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<span style="color: #f1c232; font-size: x-large;"><b>Feliz inicio de curso</b></span></div>
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<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="355" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//es.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/253Z3xt2loMxUV" style="border-width: 1px; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="425"> </iframe> </div>
<div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="https://es.slideshare.net/albertoelprofedelengua/enriquecer-tareas-con-tic-kit-bsico-en-secundaria" target="_blank" title="Enriquecer tareas con tic. kit básico en secundaria">Enriquecer tareas con tic. kit básico en secundaria</a> </strong> from <strong><a href="https://www.slideshare.net/albertoelprofedelengua" target="_blank">Alberto G.</a></strong> </div>
Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-68797829974202758042015-07-21T19:40:00.001+02:002015-07-21T19:40:52.875+02:00TICanimación lectoescritora y taller audiovisual<div style="text-align: justify;">
Durante el curso que acaba de expirar, varios centros de profesores de Asturias me han pedido formaciones en centros que tenían que ver con la aplicación de las TIC en el fomento de la lectura y la escritura y también sobre el uso de la imagen y el vídeo en el aula, tanto en Primaria como en Secundaria. </div>
<div style="text-align: justify;">
De cara a que los docentes de los centros tuvieran acceso rápido a los contenidos y pudieran ampliar la formación ofrecida en las sesiones presenciales, creé dos sites para tal fin. Ahora los comparto con todo el que quiera pasearse por ellos. Los sites están dispuestos en formato de taller con prácticas para cada sesión. A su vez, las prácticas contienen ejemplos de aplicación en el aula, herramientas para poder llevar a cabo las prácticas y algunos pasos y consejos. </div>
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Solamente hay que pinchar sobre las imágenes para acceder. Espero que puedan resultar de utilidad.</div>
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<a href="https://sites.google.com/site/talleraudiovisualeducativo/" target="_blank"><img border="0" height="191" src="http://2.bp.blogspot.com/-jB2qXFOBw3A/Va6DHfBo7eI/AAAAAAAAGFU/yc9FgbjWWPw/s320/talleraudiovisual.png" width="320" /></a></div>
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<a href="https://sites.google.com/site/ticanimacionlectoescritora/" target="_blank"><img border="0" height="157" src="http://4.bp.blogspot.com/-tVLH4QZbX9E/Va6DHaN4-wI/AAAAAAAAGFY/j6qKEaeB6Jo/s320/ticanimaci%25C3%25B3n.png" width="320" /></a></div>
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<br />Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-42526508069566228162015-06-28T13:19:00.001+02:002015-06-28T13:19:50.317+02:00Lo siento. Dedicado a mis alumnos y a todos los profes interinos<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-AQqVzPdwaJg/VY_SvCvnHxI/AAAAAAAAGCc/nU1bvrz5p38/s1600/http---www.pixteller.com-pdata-t-l-125430.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="265" src="http://2.bp.blogspot.com/-AQqVzPdwaJg/VY_SvCvnHxI/AAAAAAAAGCc/nU1bvrz5p38/s400/http---www.pixteller.com-pdata-t-l-125430.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
Durante los últimos cursos he intentado ser el mejor profesor posible. Mi idea para acercarme un poquito es muy simple: la ESCUELA debe ser un espacio agradable e integrador en el que los alumnos y alumnas aprenden disfrutando. He procurado hacer de este ideal mi forma de entender la escuela, y mis alumnos me demuestran año a año que estoy en el camino correcto (aunque aún a años luz de lograrlo). </div>
<div style="text-align: justify;">
Para andar por este camino he tenido que emplear mucho esfuerzo. He tenido que leer mucho sobre trabajo cooperativo, sobre ABP, estar al día de tendencias educativas, he tenido que estar al tanto de los nuevos avances en NNTT, he viajado por las redes para aprender de maestros y profes maravillosos, he dado formación porque alguien ha considerado que lo que mis alumnos hacían merecía ser contado, me he seguido formando en grupos de trabajo de centro, cursos presenciales y a distancia sobre múltiples temas. También he aplicado todo eso que he aprendido con la firme intención de que mi alumnado aprendiese por competencias: hemos trabajado colaborativamente, hemos llevado a cabo proyectos, hemos usado las NNTT siempre al servicio del desarrollo competencial. Y he tenido el reconocimiento que más me importa, el del mis alumnos que, curso tras curso, me han demostrado su cariño y, sobre todo, han valorado que es esa la forma de aprender que reclaman.</div>
<div style="text-align: justify;">
Desgraciadamente, el curso próximo no podré hacer todo eso. Si tengo la suerte de poder seguir ejerciendo esta maravillosa profesión, ya no tendré tiempo de seguir formándome, ya no podré pasarme tardes y tardes diseñando proyectos, ya no tendré vida suficiente para investigar sobre metodología, sobre cómo aplicar las TIC de manera más efectiva.</div>
<div style="text-align: justify;">
Tendré que emplear gran parte de ese tiempo estudiando 72 temas que poco o nada tienen que ver con el día a día de nuestras aulas (todo parece indicar que el próximo año habrá proceso selectivo en Asturias, otro que tampoco cubrirá las necesidades). Tendré que dejar de intentar ser el mejor profe posible, ese profe ideal que tengo formado en mi mente. Se dice que la definición de profesor interino es aquel que tiene que dejar de hacer bien su trabajo para demostrar que puede seguir haciéndolo bien. Así estamos. </div>
<div style="text-align: justify;">
Tras pasar ya varias veces por este proceso-tortura, tras aprobar con buena nota en varias ocasiones, incluso sabiendo que era imposible obtener plaza debido a la fase de concurso de la oposición (no voy a aburrir más con con los entresijos del sistema), seguiré intentando ser el mejor profe posible aunque, durante los próximos doce meses, sepa de antemano que no seré capaz, no podré con todo.</div>
<div style="text-align: justify;">
Lo siento mucho, lo siento por mí porque me estaré traicionando a mí mismo al pasar por el aro de un sistema en el que cada vez creo menos. Sí, me convertiré en un hipócrita. Pero lo siento, sobre todo, por mis próximos alumnos si tengo la suerte de tenerlos: tendrán un profe que no podrá ser el mejor profe posible aunque lo intente con todas sus fuerzas.</div>
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Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-42071091857581089032015-05-24T12:00:00.000+02:002015-05-24T12:00:10.918+02:00Ponencia. Microcurso CPR de Oviedo: Cómo mostrar productos finales<div style="text-align: justify;">
En muchas ocasiones, a lo largo de los cursos escolares, los profesores planeamos muchas tareas que nuestros alumnos llevan a cabo de manera sobresaliente, proyectos cuyos procesos y resultados finales han llevado un esfuerzo muy notable por parte del profesor y de nuestro alumnado. Desgraciadamente, muchas veces también, todo ese proceso enriquecedor queda dentro de las cuatro paredes de nuestra aula.</div>
<div style="text-align: justify;">
El pasado 13 de mayo, el <a href="http://web.educastur.princast.es/cpr/oviedo/web/" target="_blank">CPR de Oviedo</a>, dentro de sus jornadas de Microcursos, me invitó para que aportara mi granito de arena para resolver esta circunstacia. La presentación utilizada y que dejo a continuación va de eso, de estrategias y herramientas para abrir nuestra aula al mundo... o cómo hablar de mi libro.</div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="355" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//es.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/1qucYIQDgxrI0v" style="border-width: 1px; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="425"> </iframe> </div>
<div style="margin-bottom: 5px;">
<div style="text-align: center;">
<strong> <a href="https://es.slideshare.net/albertoelprofedelengua/mostrar-productos-finales-educativos" target="_blank" title="Mostrar productos finales educativos">Mostrar productos finales educativos</a> </strong> from <strong><a href="https://www.slideshare.net/albertoelprofedelengua" target="_blank">Alberto G.</a></strong> </div>
</div>
<br />Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-87574042452315119312015-02-12T09:00:00.000+01:002015-02-12T09:00:00.090+01:00InfoEDUgrafías o la ilusión de un proyecto colaborativo<div style="text-align: justify;">
Por fin llegó el día. Tras algunas semanas de planificación, de trabajo en equipo, de puesta en común, hoy, 12 de febrero, lanzamos a la red educativa el Proyecto InfoEDUgrafías. </div>
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Se trata de un proyecto ilusionante. Queríamos que fuera un proyecto de carácter colaborativo, que fuera útil a la comunidad educativa y que se adaptara a todas las etapas para que todos los docentes pudieran participar con sus alumnos. Porque, ¿en qué etapa no es útil desarrollar el aprender a aprender, en qué etapa no es imprescindible la comunicación lingüistica y en quéetapa no es necesario incorporar el "Visual Thinking"?</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-uKMP8gC1r3Y/VNnjRvkVC2I/AAAAAAAAEqQ/c_Oc-7eTHfE/s1600/LogoEdugrafi%CC%81asDef.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-uKMP8gC1r3Y/VNnjRvkVC2I/AAAAAAAAEqQ/c_Oc-7eTHfE/s1600/LogoEdugrafi%CC%81asDef.png" height="200" width="199" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Estos son los aspectos básicos que queríamos tener en cuenta a la hora de desarrollar la idea del proyecto.Pero, ¿en qué consiste? La idea es muy sencilla: crear una infografía (o infoedugrafía) de alumnos para alumnos. Para llegar al producto final, los alumnos deben realizar una serie de tareas que implican el desarrollo de muchas competencias clave: elegir el tema, buscar la información, filtrarla, visualizar la infografía (con un boceto), manejar alguna herramienta TIC, trabajar en equipo, explicarla a los compañeros... Todos los temas se pueden "infografiar", múltiples herramientas se pueden usar y muchos enfoques se le pueden dar para conseguir que nuestros alumnos participen en el proyecto.</div>
<div style="text-align: justify;">
Además, un gran equipo está detrás de esta aventura: Lucía Álvarez (<a href="https://twitter.com/luciaalvarez" target="_blank">@luciaalvarez</a>), Nieves G. Morán (<a href="https://twitter.com/nievescout" target="_blank">@nievescout</a>), Rosa Navas (<a href="https://twitter.com/calabana1" target="_blank">@calabana1</a>) y Xulio Berros (<a href="https://twitter.com/Xuliob" target="_blank">@xuliob</a>) y Alberto G. (<a href="https://twitter.com/albertogp123" target="_blank">@albertogp123</a>) os invitamos a todos y a todas a uniros al proyecto y a llenar la red de infografías hechas y explicadas por nuestros alumnos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Toda la información queda recogida en los siguientes enlaces:</div>
<ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><a href="https://sites.google.com/site/infoedugrafias/" target="_blank">"Site" del proyecto</a></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><a href="http://infoedugrafias.blogspot.com.es/" target="_blank">Enlace al blog</a></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><a href="http://infoedugrafias.blogspot.com.es/p/como-participar.html" target="_blank">Cómo participar</a></li>
</ul>
</ul>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><b>ESPERAMOS ILUSIONAD@S VUESTRA PARTICIPACIÓN </b></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #0b5394; font-size: large;"><b><br /></b></span></div>
Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-83004103577222350932015-01-26T19:07:00.001+01:002015-01-26T19:07:06.336+01:00Semana cultural del CPEB Pola de Allande y algunas reflexiones más ácidas de lo que esperaba en un principio<div style="text-align: justify;">
Aunque este curso 2015 ya no estoy en el <a href="http://web.educastur.princast.es/cpeb/poladeallande/" target="_blank">CPEB Pola de Allande</a>, aunque ya han pasado varios meses desde entonces, aunque últimamente no tengo muchas ganas de escribir, tenía pendiente una entrada en La bitácora sobre la Semana Cultural 2014 que ya había avanzado en este<a href="http://labitacoradelalengua.blogspot.com.es/2014/05/cuentos-comics-y-semana-cultural.html" target="_blank"> otro post</a>. Se trataría de algo así como de un homenaje a un centro al que le tengo cariño y a todos los CPEB por extensión (centros de educación básica en los que conviven alumnos desde Infantil hasta 4º de ESO). </div>
<div style="text-align: justify;">
En esa entrada, ya había defendido la sana necesidad de que todos los centros recuperen las jornadas culturales que, en muchos de ellos, se han perdido. Sí, ahora hay PLEI, hay muchas iniciativas geniales de profesores individuales o, en el mejor de los casos, a título departamental (evidentemente, me estoy refiriendo a centros de Secundaria). Pero, cuando se proponen actividades que implican a todo el centro, suele haber problemas: algunos profesores protestan porque se interrumpen o se suspenden sus clases (vamos, ni que fuéramos a desvelar el secreto de la felicidad eterna); en otras ocasiones, es el equipo directivo el que se encarga de evitar que se celebren "actividades molestas". Puede que los alumnos lo pasen bien y no podemos permitir eso. Ya contaré (o mejor no) las peripecias del equipo del PLEI de este año con el que colaboro "por amor al arte" (o más bien a la profesión).</div>
<div style="text-align: justify;">
Quizá me está saliendo una entrada más ácida de lo que esperaba cuando me puse a escribir, pero no pretendo eso. Cambiemos el tono.</div>
<div style="text-align: justify;">
Volvamos a la Semana cultural. Durante los días de celebración, en torno a un tema que se decide a principio de curso, se palpa un ambiente festivo y ganas de ir al cole a disfrutar, sobre todo por parte de los alumnos. "Ojalá hiciéramos esto todos los meses", confesaba una alumna mientras estábamos trabajando los guiones para el taller de televisión. "¿Y por qué no lo hacemos?", pensaba yo para mis adentros. Sé que ya se está preparando la semana de este año que versará en torno al bosque como tema central y sé que saldrá muy bien de nuevo.</div>
<div style="text-align: justify;">
Para conmemorar la semana que yo he vivido y en la que he colaborado, he reunido en una sencilla web algunas de las actividades llevadas a cabo con el tema de los cuentos tradicionales. Os invito a pasear, aunque sea brevemente por sus páginas, sólo unos minutos, no hace falta más, pinchando en la imagen.</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://eraseunavezallande.weebly.com/" target="_blank"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-kF0Ra5kqG2M/VMZ_VkQ7EOI/AAAAAAAAEpA/xVmCreX9acA/s1600/allande.jpeg.png" height="145" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Y para terminar, quisiera hacer una mención especial. Durante el curso pasado coordiné en el centro un grupo de trabajo en torno a las NNTT, con el uso del blog de aula como eje. Este año, ha tomado el relevo en estas lides una maestra muy ilusionada con sus blogs de aula y que está haciendo una labr estupenda. Se trata de Natalia y su <a href="http://laaranatacata.blogspot.com.es/" target="_blank">Araña Tacatá</a>. No dejéis de echar un vistazo por sus "redes" (las de la araña, digo).</div>
Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-57699224126693901332014-11-16T12:49:00.000+01:002014-11-30T20:11:51.095+01:00Palabras azules, Premio Nacional de Educación<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" target="_blank"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-mwM8mHaWOdI/VGfKYvlnBtI/AAAAAAAAEAY/SN9o3pzCkUM/s1600/descarga.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Pincha para acceder</td></tr>
</tbody></table>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El 5 de noviembre se firmó la Resolución de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades por la que se conceden los Premios Nacionales del Ministerio de Educación y Ciencia en la enseñanza no universitaria del año 2014.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-sk46FqZ8LRM/VHtr5iN2dSI/AAAAAAAAElo/MK4Duu-lTUY/s1600/diploma%2BMinisterio%2Ba%2Bparticipantes.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-sk46FqZ8LRM/VHtr5iN2dSI/AAAAAAAAElo/MK4Duu-lTUY/s1600/diploma%2BMinisterio%2Ba%2Bparticipantes.JPG" height="300" width="400" /></a></div>
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El proyecto Palabras Azules ha sido uno de los galardonados en la categoría de equipos docentes. Es un orgullo poder formar parte de este proyecto continuamente vivo y lleno de profes entusiastas, haber podido contribuir, aunque sea mínimamente, a que Palabras azules haya crecido gracias a geniales propuestas cuyo objetivo fundamental es fomentar la creatividad de todos nuestros alumnos. Felicidades a todos y todas.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-0ICEG1ADbeo/VGiPBP-dUdI/AAAAAAAAEkk/35XuQBYPpoA/s1600/http---www.pixteller.com-pdata-t-l-29842.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-0ICEG1ADbeo/VGiPBP-dUdI/AAAAAAAAEkk/35XuQBYPpoA/s1600/http---www.pixteller.com-pdata-t-l-29842.jpg" height="317" width="320" /></a></div>
<div>
<br /></div>
Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-54150319835228224542014-05-18T19:57:00.002+02:002014-05-18T23:18:20.168+02:00Cuentos, cómics y semana cultural<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-PBSeAwiNW5s/U3jxnTPcBfI/AAAAAAAAEXs/SdvULP9fAB8/s1600/DSC_0117.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-PBSeAwiNW5s/U3jxnTPcBfI/AAAAAAAAEXs/SdvULP9fAB8/s1600/DSC_0117.JPG" height="265" width="400" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
En el CPEB de Pola de Allande aún existe la estupenda tradición de celebrar una semana cultural. A principios del curso, se decide un tema sobre el que girará toda la semana. Durante los meses siguientes, y más intensamente durante las semanas previas, se trabajan en las clases actividades relacionadas con el tema de la semana, se organizan los talleres que se llevarán a cabo y, finalmente, en los tres días que dura la celebración, se exponen todos los trabajos y se desarrollan todas las actividades.</div>
<div style="text-align: justify;">
El CPEB de Pola de Allande es un centro pequeño, con alumnos desde Educación Infantil a 4º de ESO, pero resulta muy gratificante comprobar cómo prácticamente todos los maestros y maestras, profesores y profesoras, alumnos y alumnas, aúnan esfuerzos para aprender divirtiéndose, trabajando en equipo, haciendo que los alumnos sean protagonistas, aunque sea solamente durante unos días.</div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/kKYybMssGlI?list=PLqkg7brik70pd1H7b9GWqOt2bAQyjLpZ3" width="560"></iframe>
</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Este año, el tema de la semana cultural fueron los cuentos populares y, bajo el lema <b><span style="color: red; font-size: x-large;">"Érase una vez..."</span></b>, mis alumnos de secundaria y yo hemos llevado a cabo varias actividades.</div>
<h2>
<span style="color: cyan; font-size: x-large;">Reporteros de cuento</span></h2>
<div style="text-align: justify;">
Hemos recordado, leído y contado varios cuentos populares apoyándonos en <a href="http://pon%20el%20v%C3%ADdeo%20en%20marcha%20a%20pantalla%20completa%20y%20qu%C3%A9date%20mirando%20fijamente%20al%20centro%2C%20donde%20aparecer%C3%A1%20un%20texto%20letra%20a%20letra%20que%20puedes%20aprovechar%20para%20leer%20y%20concentrarte.%20la%20duraci%C3%B3n%20es%20de%20unos%2060-70%20segundos.%20cuando%20finalmente%20acabe%20la%20m%C3%BAsica%20y%20se%20oiga%20una%20voz%2C%20mira%20a%20tu%20alrededor./" target="_blank">una selección</a> elaborada por mi compañera <a href="http://palabrasdeallande.blogspot.com.es/" target="_blank">Graciela</a>. Y después, nos hemos planteado varias cuestiones:</div>
<div style="text-align: justify;">
¿Alguna vez os habéis preguntado qué pasa cuando se acaba un cuento? ¿De verdad os creéis eso de que fueron felices y comieron perdices?</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
A partir de aquí, los reporteros de 2º de ESO del CPEB Pola de Allande no han dudado en ponerse a investigar sobre el destino de algunos de los personajes de cuento más famosos. Los resultados de esta investigación son sorprendentes.<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
</div>
<div>
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</div>
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</div>
<div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div>
<h2>
<span style="color: orange; font-size: x-large;">Cómics de cuento</span></h2>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Los <a href="http://www.slideshare.net/Merimimi/cuentos-en-verso">Cuentos en verso para niños perversos</a>, de Roal Dalh, dan mucho juego y abren un gran abanico de posibilidades invitando a la creatividad. Se trataba en esta ocasión de versionar los cuentos en cómic y la secuencia de actividades fue como sigue:</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Lectura de los cuentos atendiendo a la versificación. </li>
<li style="text-align: justify;">Risas... y comentarios sobre los mismos. En el debate se incidió en las diferencias con los cuentos tradicionales que ya conocíamos.</li>
<li style="text-align: justify;">Revisión de los elementos del cómic gracias a los <a href="http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/COMIC/pagina1.htm">materiales de Lourdes Domenech.</a></li>
<li style="text-align: justify;">Juego y "cacharreo" con la herramienta TIC: <a href="http://plasq.com/products/comiclife3/win">Comic life</a>.</li>
<li style="text-align: justify;">Reparto de grupos y elección del cuento.</li>
<li style="text-align: justify;">Preparación del guion gráfico.</li>
<li style="text-align: justify;">Manos a la obra.</li>
<li style="text-align: justify;">Resultado final: unas versiones divertidas, estudio agradable de otro género narrativo y "buen rollo" aprendiendo.</li>
</ul>
<div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div>
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</div>
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<div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="text-align: justify;">Pero aquí no para todo. Estamos reuniendo todas las actividades que hemos llevado a cabo y, en breve, publicaremos una <span style="font-size: x-large;"><span style="color: lime;"><b>web</b></span> </span>en la que tendremos las <b><span style="color: magenta; font-size: large;">crónicas de los talleres, </span><span style="color: cyan;"><span style="font-size: large;">l</span><span style="font-size: large;">as actividades de nuestra exposición</span><span style="font-size: large;">,</span></span><span style="color: magenta; font-size: large;"> </span><span style="color: red; font-size: large;">el programa de televisión de la semana cultural,</span><span style="color: magenta; font-size: large;"> el "Happy" final...</span></b></span></div>
</div>
</div>
Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-50237100016496263392014-05-04T11:00:00.000+02:002014-12-06T21:42:30.006+01:00Retos lectores<div style="text-align: justify;">
Los periodos vacacionales siempre me han servido para reflexionar sobre lo hecho a lo largo de la evaluación, para ordenar todos los materiales creados por mí y por mis alumnos y esta ocasión no iba a ser diferente.</div>
<div style="text-align: justify;">
A lo largo de los últimos cursos, mis alumnos y yo le hemos dado mucha importancia a la lectura. Desde las aulas, los profesores debemos facilitar lecturas, y aprovechar la experiencia de leer para fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y la diversión.</div>
<div style="text-align: justify;">
Desde <a href="http://labitacoradelalengua.blogspot.pt/search/label/campa%C3%B1a">mi campaña por las lecturas sin examen</a>, siempre he procurado que el carácter de obligatoriedad de la lectura en las aula no empañe el disfrute con que debe ir aparejada cualquier experiencia lectora. Además, el uso de las TIC puede aportar motivación, favorecer la creatividad y dar publicidad a cualquier proyecto.</div>
<div style="text-align: justify;">
Por eso, he reunido en el siguiente espacio todas aquellas actividades lectores que he llevado a cabo junto con mis alumnos en los últimos cursos, que se han ido publicando en los distintos blogs de aula y que responden a las premisas arriba expuestas.</div>
Se trata de actividades que pueden ocupar una sesión de clase o proyectos a más largo plazo, individuales o con distintas agrupaciones, con TIC o sin TIC.<br />
Espero que a algún profesor o maestro le puedan ser de ayuda. A partir de ellas, la lectura en clase ha sido un proceso poco menos tortuoso.<br />
<div>
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><span style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><a href="http://retoslectores.weebly.com/" target="_blank"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-Rr2XX5L7ylA/U05dwjD-xEI/AAAAAAAAEOw/WvPIHV8fgd8/s1600/proyectosdelectura_weebly_com.png" height="127" width="320" /></a></span></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://retoslectores.weebly.com/" target="_blank">Pincha para acceder a la página</a></td></tr>
</tbody></table>
<div>
<br /></div>
Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-80215185002873516952014-04-16T13:09:00.000+02:002014-11-16T14:49:31.940+01:00Experiencias lectoras con las novelas de Blanca Álvarez<div style="text-align: justify;">
Durante la segunda evaluación, los alumnos de 2 y 4º curso de ESO han leído dos novelas de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Blanca_%C3%81lvarez_Gonz%C3%A1lez" target="_blank">Blanca Álvarez</a>: <i>El curso en que me enamoré de ti</i> y <i>Seis horas y unas gotas de sangre</i>. Además de ser novelas muy bien escritas, con un lenguaje literario no siempre común en las novelas juveniles, se plantean muchos temas que fomentan el debate y se hacen muchas referencias culturales que enriquecen la lectura.<br />
En segundo de ESO, hemos leído la obra en clase reservando una hora semanal en la biblioteca, ya que considero necesario un acompañamiento lector para que todos los alumnos (o casi) participen.<br />
En 4º de ESO, solamente hemos dedicado tres sesiones para introducir la novela y conocer a los personajes de <i>Seis horas y unas gotas de sangre</i> que deben convivir en una cabaña tras una avalancha de nieve. De todas formas, hemos sustituido la lectura en clase por una lectura tuitera. A continuación se muestran los tuits y <a href="http://rinconindecuarto.blogspot.pt/2014/02/lectura-tuitera-con-seis-horas-y-unas.html" target="_blank">aquí</a> las instrucciones, normas y sugerencias dadas.<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe frameborder="0" height="500" src="http://twubs.com/embed/horasysangre/?messagesPerPage=5&headerBgColor=%231c6485&headerTextColor=%23ffffff" width="350"><a href="http://twubs.com/horasysangre">#horasysangre</a></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A pesar de todo, he decir que la experiencia, aunque todos tenían cuenta en Twitter, no resultó satisfactoria, ya que sólo un 60% aproximadamente participó de manera activa. Se trata de un grupo complicado, cuyos intereses (el centro está en una zona que depende casi exclusivamente de la ganadería) están muy alejados de todo lo que tenga que ver con lo académico. Es complicado encontrar elementos de motivación a pesar de que procuro dirigir muchas actividades en torno a sus intereses.</div>
<br />
Tras la lectura, se plantearon diversas actividades que culminaron con la visita de la autora que, de forma totalmente altruista, quiso compartir con los alumnos sus novelas respondiendo a todas sus preguntas y contando anécdotas.</div>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;"><br /></span></h2>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;">Tráilers de novela</span></h2>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/videoseries?list=PLqkg7brik70oBMlBw2y5HTvK9r3BWG7xU" width="560"></iframe></div>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="color: #b45f06;"><br /></span></h2>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="color: #b45f06;">Opinión personal colectiva
</span></h2>
<div style="text-align: center;">
<iframe frameborder="0" height="360" src="http://dotsub.com/media/e0c05e46-46df-488d-82af-ff651cc074b6/embed/" width="540"></iframe>
</div>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><br /></span></h2>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;">Opiniones personales en Padlet
</span></h2>
<div style="text-align: center;">
<iframe frameborder="0" height="480px" src="http://es.padlet.com/embed/u8us8jp2rt" style="border: none; margin: 0; padding: 0;" width="100%"></iframe></div>
<div style="border-top: 2px solid #a7d23a; font-size: 12px; margin: 0; padding: 8px; text-align: right;">
<div style="text-align: center;">
<a href="http://padlet.com/" style="color: #41555f; text-decoration: none;">Created with Padlet<img src="http://padlet.com/favicon.ico" style="border: none; height: 16px; margin: 0 0 0 10px; padding: 0; width: 16px;" valign="middle" /></a></div>
</div>
<br />
<h2>
<span style="color: #351c75;">Creación literaria</span></h2>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="issuuembed" data-configid="2664117/7351222" style="height: 523px; text-align: center; width: 525px;">
</div>
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<br />
<h2>
<span style="color: #38761d;"><br /></span></h2>
<h2>
<span style="color: #38761d;">Visita de la autora</span></h2>
<div style="text-align: center;">
<br />
<iframe height="310" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.fumetti.es/ver2.asp?fm=3174" width="480"></iframe>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Finalmente, dejo enlazadas las dos fichas de lectura que he utilizado para dirigir el debate durante las clases y como trabajo para aquellos alumnos (muy pocos, la verdad) que no han participado en las actividades propuestas. </div>
<div style="text-align: justify;">
Ficha de <a href="https://app.box.com/s/o3ze54ifm1r2hf8vzs6m" target="_blank">El curso en que me enamoré de ti</a></div>
<div style="text-align: justify;">
Ficha de <a href="https://app.box.com/s/1sr2u6v1tikjeirg5s19" target="_blank">Seis horas y unas gotas de sangre</a></div>
</div>
<br />Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-68125440959835895452014-01-26T19:38:00.000+01:002014-02-04T20:16:45.517+01:00Mi estreno en Wix: Proyectos y secuencias<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Hacía tiempo que quería ordenar varios materiales que he ido preparando a lo largo de estos cursos. Se rata de una serie de secuencias didácticas, webquests y proyectos (alguno aún en ciernes), o "proyectinos" (la terminología no es lo mío y a verces no veo la diferencia) que he preparado y llevado al aula a lo largo de los últimos años. Los he organizado por cursos, aunque algunas secuencias o parte de ellas se pueden desarrollar en varios. Asimismo, he reunido algunos productos (no todos) resultado final del desarrollo de las tareas. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
También merece la pena reflexionar sobre esta metodología que parece nueva, pero no lo es en absoluto. El <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_proyectos" target="_blank">ABP</a>, el aprendizaje basado en tareas, la <a href="http://blog.tiching.com/la-gamification-entra-en-las-aulas/#.UuVTgfuDOmU" target="_blank">Gamificación</a>, ya se dan desde tiempos inmemoriales, aunque parece que, en los últimos tiempos, muchos nos habíamos estancado en una educación decimonónica. Como dice <a href="http://sacalalengua-aitor.blogspot.com.es/2014/01/proyectos-proyectos.html" target="_blank">Aitor Lázpita en su último articulo</a>, ya no hace falta defender esta metodología, hay que aplicarla. Y la propuesta de tareas (muchas veces unida al uso de las TIC) me ha funcionado bastante bien ya que los alumnos aprenden haciendo, están motivados e, incluso, en algunas ocasiones, no he tenido que recurrir a exámenes para evaluar (¿por qué a algunos les resulta tan raro aún?).</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Espero que a alguien le pueda resultar útil esta recopilación o que, al menos, pueda ayudar a desarrollar alguna idea para llevar al aula.</div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://albertoelprofedeleng.wix.com/proyectos" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" target="_blank"><img alt="http://albertoelprofedeleng.wix.com/proyectos" border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-Wxec1-9kJMI/UuVQHad4isI/AAAAAAAAELQ/NGojG7BsUEY/s1600/proyectos.png" height="200" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://albertoelprofedeleng.wix.com/proyectos" target="_blank">Pincha en la imagen</a></td></tr>
</tbody></table>
<h2>
<span style="color: blue;">Enlaces de interés:</span></h2>
<a href="https://springpad.com/#!/albertogp/notebooks/abpraqrpdi/blocks" target="_blank">Mi Notebook en Sringpad sobre el tema</a><br />
<a href="https://www.diigo.com/list/albertogp/Proyectos+y+webquests/26alg5p1s" target="_blank">Mi lista en Diigo</a>Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-35946211192073941552014-01-18T21:09:00.001+01:002014-01-18T21:46:18.129+01:00Otra crónica de otra evaluación<div style="text-align: justify;">
De nuevo se acaba otra evaluación, de nuevo es obligado el repaso de lo hecho y lo conseguido (como también lo han hecho otros profes admirados por mí como <a href="http://www.repasodelengua.com/2013/12/haciendo-memoria.html" target="_blank">Toni Solano</a> o <a href="http://elumbraldelapalabra.blogspot.com.es/2013/12/en-el-umbral-del-2014.html" target="_blank">Mª José Chordá</a>). De nuevo un nuevo centro (el <a href="http://web.educastur.princast.es/cpeb/poladeallande/joomla/index.php" target="_blank">CPEB Pola de Allande</a>) y de nuevo un trabajo previo pero intenso de adaptación mutua entre mis alumnos y yo. De nuevo me encuentro con alumnado que nunca ha trabajado con las NNTT de forma continuada, que nunca ha trabajado un proyecto a medio o largo plazo y que está apegado a la fórmula de escuchar, hacer ejercicios, corregir y examen al canto.</div>
<div style="text-align: justify;">
Me voy a centrar en <b><u>2º de ESO</u></b>, en donde creo el trabajo ha sido más intenso.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Hemos empezado activando <u>la cuenta de correo corporativo</u> (la Consejería de Asturias ofrece una cuenta ya en Primaria) ya que aún no habían trabajado nunca con el correo electrónico.</li>
<li style="text-align: justify;">También necesitábamos un <u>aula educativa</u>. Tras trabajar con Edmodo el curso anterior, con la conexión de este año era imposible conectar, así que me he decidido por <a href="http://www.redalumnos.com/" target="_blank">Redalumnos</a> que, además de ser española y de resolver todas las dudas casi al momento, ofrece la posibilidad de que los alumnos también posean y gestionen su miniblog. Algunos ejemplos son los siguientes.</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://blogs.redalumnos.com/78620ed9caad660a/blog.php?id=5cbebc8b67ca6358" target="_blank"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-6DPmOo4Uu1s/UtKP0-MQZUI/AAAAAAAAEJA/qZGchk7HL1s/s1600/Blog+de+marta.png" height="61" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://blogs.redalumnos.com/blog.php?id=b7d1188a1dc90f51" target="_blank"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-U2fAUwJyU2E/UtKZan87YXI/AAAAAAAAEJY/jpskaYkP_KE/s1600/redAlumnos+-+El+blog+de+Adolfo.png" height="58" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://blogs.redalumnos.com/blog.php?id=81f2bd9b179db46e" target="_blank"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-znaLF_yMDoM/UtKZBDDU9SI/AAAAAAAAEJQ/oWPCgBOrPS8/s1600/redAlumnos+-+El+blog+de+Manuel..png" height="55" width="320" /></a></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Esto ha resultado excelente para trabajar la <b>destreza escritora</b>. Los pasos para desarrollar esta destreza han sido los siguientes:</li>
</ul>
<ol>
<li style="text-align: justify;">Trabajo con los tipos de texto en clase.</li>
<li style="text-align: justify;">Propuesta de escritura creativa con indicaciones para escribir en casa.</li>
<li style="text-align: justify;">Entrega del trabajo escrito (borrador) al profesor para su corrección.</li>
<li style="text-align: justify;">Crear entrada en el blog personal con la versión definitiva. Así, el proceso de corrección de los alumnos se hacía más llevadera y, al tiempo, su blog iba tomando forma. De esta manera hemos trabajado <a href="http://blogs.redalumnos.com/9eaf3e909dddcf95/cantante-favorito" target="_blank">el texto expositivo</a>, <a href="http://blogs.redalumnos.com/b154d41df2a94726/COMO-SUBIR-ESCALERAS" target="_blank">el texto instructivo</a>, <a href="http://blogs.redalumnos.com/78620ed9caad660a/Presentacion" target="_blank">la presentación personal</a>.</li>
</ol>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Además, hemos continuado la labor del blog de aula, el <a href="http://rinconindesegundo.blogspot.com.es/" target="_blank">Rinconín de segundo</a>, con la exposición de los trabajos de los alumnos o la práctica de contenidos a través de actividades interactivas. Para hacer que los alumnos se familiarizaran con al blog, hemos repetido la experiencia de los <a href="http://rinconindesegundo.blogspot.com.es/search/label/mindtrap" target="_blank">Mindtraps</a>, un pequeño incentivo para acceder al blog y realizar comentarios. También se puede acceder al resto de miniblogs de los alumnos desde la barra lateral.</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://sites.google.com/site/vamosapasarmiedo/" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-HN6IQrYTP6E/UtKbICND0HI/AAAAAAAAEJk/OcwwGGrtBGA/s1600/Tarea+1_+La+caza+del+tesoro+-+Vamos+a+pasar+miedo'+-+sites_google_com_site_vamosapasarmiedo_tarea-1.jpg" height="133" width="320" /></a></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Por supuesto, hemos aprovechado la celebración de algunos días para crear actividades, por ejemplo Halloween. <a href="https://sites.google.com/site/vamosapasarmiedo/" target="_blank">En esta secuencia didáctica</a>, había que investigar por grupos sobre aspectos relacionados con Halloween, exponer oralmente una presentación sobre monstruos favoritos o crear un pequeño diálogo con consejos para pasar un buen Halloween. Para ello, hemos aprovechado una excelente herramienta: <a href="http://www.kerpoof.com/" target="_blank">Kerpoof</a>, que permite, gracias a una cuenta de profesor, gestionar una clase de alumnos sin que estos necesiten su correo electrónico. Tiene muchas posibilidades, pero nosotros hemos creado una película con varias escenas. Los resultados se pueden ver en el<a href="http://rinconindesegundo.blogspot.com.es/2013/11/instrucciones-terrorificas-con-kerpoof.html" target="_blank"> blog de aula</a>.</li>
</ul>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://www.kerpoof.com/#/view?s=2gs11e2Smgo3dMi1hw00-d-93e92d" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" target="_blank"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-LraaNp2gyqo/UtriVR8HJEI/AAAAAAAAEKE/voP3D8rYrUc/s1600/La_calabaza.png" height="320" width="247" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Pincha en la imagen</td></tr>
</tbody></table>
<ul><a href="http://3.bp.blogspot.com/-GobvMplnVH8/UtKhTTQY5mI/AAAAAAAAEJ4/obcii3U6NQM/s1600/boy.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-GobvMplnVH8/UtKhTTQY5mI/AAAAAAAAEJ4/obcii3U6NQM/s1600/boy.jpg" height="200" width="133" /></a>
<li style="text-align: justify;">Por último, hay que destacar el trabajo lector. En esta evaluación hemos elegido <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Boy_(relatos_de_infancia)">Boy</a>, de Roal Dahl. Se trata de una serie de relatos autobiográficos de la infancia del autor noruego. Hemos dedicado una sesión semanal a la lectura en clase y hemos aprovechado para crear nuestra propia autobiografía. Dentro del espíritu de las <a href="http://labitacoradelalengua.blogspot.com.es/search/label/campa%C3%B1a">#lecturasinexamen</a>, hemos diseñado un trabajo lectoescritor. Para cada capítulo de la obra, se proponía en clase una actividad escrita: mi familia, mi infancia, mis primeros años de colegio, mi lugar de vacaciones... Trabajábamos en clase la estructura de cada capítulo y, por imitación, con un trabajo guiado, los alumnos han creado su propio libro de relatos. El proceso ha sido similar al expuesto anteriormente con el blog, pero en esta ocasión la actividad ha sido totalmente 1.0. Como soporte físico de la versión definitiva, he tomado la idea del blog <a href="http://lapiceromagico.blogspot.com.es/2013/11/libretas-originales.html">Lapicero mágico</a> para unir la creatividad plástica y una actividad escrita. La verdad es que los resultados han sido estupendos en cuanto al contenido y al continente.</li>
</ul>
<div>
<div style="text-align: center;">
<object height="420" width="560"><param name="movie" value="http://pf.kizoa.com/sflite.swf?did=8006250&k=5684202"></param>
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<param name="allowFullScreen" value="true"></param>
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<div style="text-align: center;">
<a href="http://www.kizoa.es/diapositivas/d8006250k5684202o2/boy"><b>Boy</b></a> - <i><a href="http://www.kizoa.es/">foto montaje</a> Algunos ejemplos</i></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La conclusión más positiva la tomo de las opiniones de los propios alumnos. Ellos mismos afirman haber aprendido pasándolo bien, mi objetivo prioritario y, muchas veces, tan difícil de lograr. Además, los resultados en cuanto a porcentaje de aprobados también ha sido muy alto. ¿Para qué pedir más?</div>
Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-81387846428666155882014-01-04T21:03:00.001+01:002014-04-14T00:34:34.827+02:00Lectura, escritura, TIC y blogs<div style="text-align: justify;">
Los períodos vacacionales siempre me sirven para ordenar, poner un poco de sentido en el caos que se ocasiona a lo largo de las evaluaciones y también para reflexionar y poner al día cosas olvidadas. Es el caso, por ejemplo, de dos presentaciones que no había publicado en este blog (una de ellas sí había aparecido en <a href="http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2013/03/11-actividades-tic-para-fomentar-la.html" target="_blank">Palabras azules</a>). He aprovechado para recuperar algunos enlaces que se habían roto por el cambio de nombre de mis blogs de aula y volver a ponerlas en liza por si a alguien le interesa lo que allí propongo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>La primera</u></b> fue presentada en la <a href="http://cita.fundaciongsr.com/story.php?id=571" target="_blank">II edición de Buenas prácticas TIC en el CITA</a> de Peñaranda en 2012 y versa sobre algunas actividades TIC para fomentar la escritura creativa (ahora, tras más de un año, el número ha aumentado y es posible que haya una segunda parte).</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>La segunda</u></b>, la uso en cursos o grupos de trabajo en mis centros cuando tengo que exponer la utilidad de los blogs educativos.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="356" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/14936873" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px;" width="427"> </iframe> </div>
<div style="margin-bottom: 5px;">
<div style="text-align: center;">
<strong> <a href="https://es.slideshare.net/albertoelprofedelengua/11-actividades-para-la-escritura-creativa" target="_blank" title="11 actividades para la escritura creativa">11 actividades para la escritura creativa</a> </strong> from <strong><a href="http://www.slideshare.net/albertoelprofedelengua" target="_blank">Alberto G.</a></strong> </div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="356" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/17990228" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px;" width="427"> </iframe> </div>
<div style="margin-bottom: 5px;">
<div style="text-align: center;">
<strong> <a href="https://es.slideshare.net/albertoelprofedelengua/ejemplos-de-uso-de-los-blogs-educativos" target="_blank" title="Ejemplos de uso de los blogs educativos">Ejemplos de uso de los blogs educativos</a> </strong> from <strong><a href="http://www.slideshare.net/albertoelprofedelengua" target="_blank">Alberto G.</a></strong> </div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-89982987272130046612013-12-23T19:47:00.000+01:002013-12-24T11:28:57.989+01:00Feliz Navidad. Ganadores del 1º concurso de vídeo postales<div style="text-align: justify;">
En el CPEB de Pola de Allande, desde el departamento sociolingüístico, hemos celebrado el típico concurso de postales navideñas. Pero también hemos querido darle un "toque tic", así que hemos pensado en crear también una sección de vídeo postales. De manera muy sencilla, los alumnos se pusieron a felicitar la Navidad de manera diferente gracias al ya tan recurrente Photopeach. Y es que, no por recurrentes, las herramientas han de pasar de moda necesariamente. Ya ni me acuerdo las de veces que la he utilizado para llevar a cabo diferentes actividades.</div>
<div style="text-align: justify;">
El caso es que os queremos felicitar la Navidad, mss alumnos y yo, y para eso os dejo a los tres ganadores del concurso de vídeo postales navideñas.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="296" src="http://photopeach.com/embed/ox3e19" width="445"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="296" src="http://photopeach.com/embed/lou0ki" width="445"></iframe>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="296" src="http://photopeach.com/embed/9upbe6" width="445"></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="color: purple; font-size: large;">¿No son más originales que el anuncio de la Lotería de este año?</span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-77560225786896362112013-10-29T20:11:00.003+01:002014-04-14T00:20:43.545+02:00Tipología textual "halloweenesca"<a href="http://www.salamancalia.es/galeria_original/3060.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.salamancalia.es/galeria_original/3060.jpg" height="320" width="320" /></a><br />
<div style="text-align: justify;">
A veces, las celebraciones en días concretos pueden darnos la oportunidad de trabajar contenidos de nuestra materia de una forma diferente, más amena y divertida. Es el caso de la fiesta de Halloween, cada vez más asentada en nuestro país (siempre nos rendimos a los centros comerciales) y de la que podemos sacar partido.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Para estas fechas he preparado una serie de actividades con un hilo conductor: Halloween. De esta manrea, he aprovechado para que los alumnos conozcan varios tipos de textos: el texto instructivo, el expositivo y la noticia. </div>
<h3>
<span style="color: orange;">Objetivos:</span></h3>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li>Integrar Halloween en el desarrollo normal de las sesiones de clase.</li>
<li>Integrar varios contenidos de la materia alrededor de un núcleo temático y que no parezcan compartimentos estancos separados entre sí.</li>
<li>Practicar la escritura de diferentes tipos de texto.</li>
<li>Realizar la primera exposición oral del curso y mejorar la presentación de diapositivas.</li>
<li>Comenzar a usar algunas herramientas TIC.</li>
<li>Hacer más ameno el proceso de escritura.</li>
<li>Fomentar la creatividad, la imaginación y la investigación.</li>
</ol>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Todas las actividades propuestas traen aparejadas el uso de una herramienta TIC muy sencilla: rellenar formularios, <a href="http://www.kerpoof.com/" target="_blank">Kerpoof</a>, Powerpoint, el procesador de textos o el correo electrónico. Se trata de un grupo que no ha utilizado apenas las TIC en clase de manera habitual y estas actividades también sirven para "entrenar" su manejo e ir adquiriendo destreza de manera progresiva. En otra entrada, algún día, intentaré resumir cómo intento integrar las TIC cada curso desde el principio.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
De momento, dejo el enlace a la secuencia en la siguiente imagen. Si alguien quiere aprovechar los materiales para usarlos o modificarlos, no dudaré en compartir el "site".</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://sites.google.com/site/vamosapasarmiedo/home" target="_blank"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-2fWtYNChNPA/UnAHv0sEBgI/AAAAAAAAC0o/lhMoRtsjwAo/s1600/2013-10-29_2007.png" height="167" width="400" /></a></div>
<br />Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-25172010839316508082013-09-15T18:07:00.002+02:002014-04-14T00:46:32.608+02:00Lista de lecturas para leer en clase<div style="text-align: justify;">
Estamos a punto de comenzar un nuevo curso (los compis de primaria ya están en plena faena) y muchos profes y departamentos estamos perfilando las líneas maestras del curso, mejorando las programaciones, diseñando proyectos y actividades... Una de estas tareas es la elección de lecturas, esas lecturas "obligatorias" (sigo diciendo que lectura y obligación no deberían ir nunca en la misma frase) de las que podemos sacar mucho partido. Ya he escrito sobre ello <a href="http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2013/05/lecturas-obligatorias-y-creacion-escrita.html" target="_blank">aquí</a>, por ejemplo.</div>
<div style="text-align: justify;">
Los profes que impartimos materias con más carga horaria tenemos la oportunidad de reservar alguna hora semanal o quincenal para la lectura colectiva y en voz alta. Podemos aprovechar esas sesiones para debatir sobre esa lectura, hablar, comentar... y, por supuesto, trabajarla tras llegar a su fin (en el enlace anterior también hablo sobre esto). Pero para poder aprovechar bien una lectura y todo ese tiempo invertido, los libros elegidos deben cumplir la regla <b><u>EEB: Educativos (eso siempre), Entretenidos (atractivos para los chicos) y Breves (para terminarlos con tiempo antes de la evaluación)</u></b>. Por eso, ante la dificultad que entraña esta elección para los departamentos y centros, también a la hora de diseñar el PLEI (por otra parte, es cierto que muchas veces no se reflexiona lo suficiente), traigo la siguiente lista interactiva, hecha con la herramienta List.ly, de la que ya he hablado en otra ocasión. Espero que a alguien pueda ayudar, así como otras listas de lecturas específicas y que yo uso como voluntarias y que se encuentran en la página de <a href="http://labitacoradelalengua.blogspot.com.es/p/lecturas-recomendadas.html" target="_blank">Lecturas recomendadas</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
Cada sugerencia lleva a un enlace con más información o a una secuencia didáctica sobre esa lectura. Además, si se pincha sobre el icono del filtro, aparecen las etiquetas, organizadas por curso, género y temática.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div id="ly_wrap_4sw" style="text-align: left;">
<strong id="ly_wrap_4sw_t" style="display: block; margin: 10px 0 4px;"><a href="http://list.ly/list/4sw-lista-de-lecturas-para-leer-en-clase" target="_blank" title="Lista de lecturas para leer en clase">Lista de lecturas para leer en clase</a></strong><script src="http://list.ly/plugin/show?list=4sw&layout=full" type="text/javascript"></script><br />
<div style="padding: 4px 0 10px;">
View more <a href="http://list.ly/" target="_blank">lists</a> from <a href="http://list.ly/albertogp123" target="_blank">Alberto G.</a><br />
<br />
<b>Aprovecho también para dejar enlaces muy útiles sobre sugerencias de lectura, actividades y secuencias didácticas:</b><br />
<div style="text-align: justify;">
<br />
<ul>
<li><a href="http://www.sehacesaber.org/profesores/pagina?codigo=guia_lec" target="_blank">Guías de lectura de la editorial Edelvives:</a> esta editorial ofrece guías con información, actividades de comprensión y creación sobre algunas de sus publicaciones de las series Ala Delta y Alandar</li>
<li><a href="http://www.educarm.es/portal/admin/webForm.php?mode=visualizaAplicacionWeb&aplicacion=EDUCARM_LECTURAS_GUIADAS&web=154" target="_blank">Educarm (Fomento de la lectura):</a> esta magnífica página de la Consejería de Educación de Murcia ofrece todo lo que podamos buscar para fomentar la lectura entre nuestros alumnos. Por supuesto, ofrece una sección de fichas de lectura con información y actividades. Se pueden descargar y adaptar a nuestros gustos para usar con nuestros alumnos.</li>
<li><a href="http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/lectures/index.htm" target="_blank">Edu365.cat:</a> esta página catalana incluye varias secuencias didácticas dividas por niveles de dificultad. Las secuencias ofrecen actividades para antes de la lectura, durante y después de la misma.</li>
<li><a href="http://msquelibros.blogspot.com.es/search/label/Nuestras%20lecturas" target="_blank">Más que libros:</a> este estupendo blog de la biblioteca escolar de IES Vega de Guadalete incluye una sección titulada "Nuestras lecturas" que ofrece enlaces a muchas actividades y unidades didácticas relacionadas con las lecturas llevadas a acabo en el IES. Muy recomendable.</li>
</ul>
</div>
</div>
</div>
</div>
Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-30794490451882397972013-08-10T21:34:00.002+02:002014-04-14T13:45:01.234+02:00Secuencia didáctica para 3º de ESO: Periodistas y juglares<div style="text-align: justify;">
Hace meses que no actualizo el blog, me he tomado un tiempo empujado por la vagancia y cierta abulia, pero vuelvo por estos lares ante la cada vez más inminente presencia del nuevo curso y arrastrado por una vaga esperanza de que a alguien le pueda servir lo que presentaré a continuación.</div>
<div style="text-align: justify;">
Durante la segunda evaluación del pasado curso, desarrollamos (mis alumnos y yo) una secuencia didáctica que tenía como principales objetivos la adquisición de algunos contenidos sobre literatura medieval y géneros periodísticos; además, también se pretendía desarrollar la creatividad y la investigación. Por supuesto, las TIC cobraron importancia, puesto que la secuencia está alojada en un site de Google, se utilizaban algunas herramientas web para llevar a cabo algunas actividades y la comunicación entre el profe y los alumnos se hacía por medio de Edmodo.</div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><span style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><a href="https://sites.google.com/site/periodistasyjuglaresdetercero/" target="_blank"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-P4OqhRPp6sY/UgaJgMpNFAI/AAAAAAAACdQ/8kUiikfOwco/s1600/Secuencia_3%C2%BA.png" height="181" width="320" /></a></span></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://sites.google.com/site/periodistasyjuglaresdetercero/" target="_blank">Pincha para acceder</a></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
La secuencia incluye muchos materiales y enlaces; pretendía, por tanto, guiar a los alumnos, pero que estos fueran capaces de adquirir cierta autonomía en su aprendizaje. Las sesiones de clase servían para presentar los materiales, leer textos y comentarlos y resolver cualquier duda relacionada con las tareas..</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Las tareas consistían en escribir una <b>entrevista</b> a un personaje medieval, <b>crear un cantar de gesta</b> sobre un héroe moderno y un reportaje ("Un día en la vida de...") alojado en <a href="https://www.smore.com/?ref=signup_popover" target="_blank">Smore</a>. Me sorprendió, quizá negativamente, la presencia de antihéroes como protagonistas de sus cantares y la gran influencia de series televisivas que hacen gala de un humor de evidente mal gusto. Aquí dejo parte de los resultados.</div>
<br />
<div class="issuuembed" data-configid="2664117/4373941" style="height: 283px; text-align: center; width: 400px;">
</div>
<script async="true" src="//e.issuu.com/embed.js" type="text/javascript"></script>
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<iframe allowtransparency="true" frameborder="0" height="600" scrolling="auto" src="https://www.smore.com/e0z1-christine-de-pisan?embed=1" style="border: none; min-width: 320px;" width="100%"></iframe>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b>Conclusiones:</b> tengo que decir de antemano que los dos grupos de tercero con los que llevé a cabo la secuencia eran ciertamente "difíciles": un alto grado de absentismo, mucha apatía, mucha más de lo habitual, poca responsabilidad a la hora de entregar las tareas... De todas maneras, el proceso y los resultados, aunque de una calidad muy desigual, me han demostrado que los alumnos deben y son capaces de trabajar de una manera cada vez más autónoma. Me parece imprescindible impulsar el trabajo por proyectos y tareas y fomentar la creatividad y que los alumnos sepan gestionar su aprendizaje.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por último, no quiero terminar sin agradecer el trabajo de los compañeros de los que he tomado prestados ideas y materiales, sobre todo de Silvia Gongo, Aitor Lázpita y Lourdes Domènech.</div>
Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-20301115269376612972013-05-22T20:03:00.000+02:002014-04-14T00:23:27.919+02:00Secuencia didáctica en 2º de ESO: Periodistas y escritores 2.0<div style="text-align: justify;">
Este post viene con un poco de retraso, ya que trata de ser un resumen de lo realizado en la 2ª evaluación en 2º de ESO. De todas formas, también sirve para presentar una secuencia didáctica que he preparado para mis alumnos y que trataba de trabajar la noticia y el cuento. Intentando sacarles un buen partido a los miniportátiles (que la mayor parte del tiempo descansan en sus armarios) hemos trabajado durante una buena parte de la evaluación de forma online (siempre que la pésima conexión lo permitía).</div>
<div style="text-align: justify;">
Enlazo la secuencia didáctica en la siguiente imagen.</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://sites.google.com/site/periodistasyescritores20/home" target="_blank"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-qfoj1FzoNzQ/UZ0AxN-uyFI/AAAAAAAABdI/Y1j73HMjbjg/s320/Periodistas+y+escritores+2.0.png" height="164" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Las actividades propuestas estaban bastante dirigidas, ya que mis alumnos nunca habían llevado a cabo una unidad didáctica enteramente online, pero también estaban pensadas como preparación a unas actividades finales en la que el alumno debía conjugar los conocimientos adquiridos, cierta habilidad con las NNTT y la creatividad: escribir <a href="http://kidblog.org/Laclasede2oAB/1f1f9344-dce3-4adb-9381-61f6c21a988d/la-familia-carcaba-estrena-nueva-receta/" target="_blank">una noticia sobre un hecho cotidiano personal</a>, <a href="http://kidblog.org/Laclasede2oAB/d7aa845e-c4e0-40f4-9789-544325d01af1/andria-protectora-de-bosques-y-animales/" target="_blank">una crónica a partir de la creación de un héroe</a> o <a href="http://kidblog.org/LaclasedelSrAlberto/1b42b6b3-5c05-40e4-98fe-b48b6f379343/175/" target="_blank">un cuento a partir de una noticia</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
Aún así, lo más sustancial fue que, al tiempo, empezamos a usar Edmodo, una herramienta fantástica a mitad de camino entre aula virtual y red social educativa que ofrece muchas, muchas posibilidades y que han empezado a usar multitud de docentes. Este es <a href="http://www.edmodo.com/home#/profile/15266775" target="_blank">mi perfil</a> en la herramienta. Además, la posibilidad de usar la <a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.fusionprojects.edmodo&hl=es" target="_blank">app para dispositivos móviles</a>, aumenta la motivación entre los alumnos de cursos superiores.</div>
<div style="text-align: justify;">
El otro gran descubrimiento que los alumnos han puesto en práctica a lo largo de esta secuencia ha sido la creación de un miniblog con <a href="http://kidblog.org/home/" target="_blank">Kidblog</a>. Este recurso permite al profesor gestionar todos los blogs de los alumnos sin que estos necesiten registrarse con sus correos electrónicos y con grandes posibilidades de personalización. Además de colgar allí sus trabajos, han creado entradas de carácter voluntario sobre sus gustos e intereses y también puede servir, por ejemplo, para llevar al día el diario del aula. A continuación, dejo los enlaces a mis dos clases: <a href="http://kidblog.org/Laclasede2oAB/" target="_blank">clase 1</a> y <a href="http://kidblog.org/LaclasedelSrAlberto/" target="_blank">clase 2.</a> Mi mayor pena es haber acabado pronto mi estancia en el centro y no haber completado el trabajo ayudando a mis alumnos a profundizar en la gestión de su blog.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pero sí me llevo otro gran premio. Al final del proceso, pedí que escribieran una breve memoria de lo trabajado en la segunda evaluación y los resultados de sus apreciaciones no han podido ser más alentadores. Se pueden leer en los enlaces arriba insertados, pero voy a acabar este post con las palabras de una alumna que resumen perfectamente mis objetivos:</div>
<blockquote class="tr_bq" style="text-align: center;">
<i>"Este trimestre ha sido diferente al primero y más ameno porque los trabajos son muy entretenidos y sencillos y te diviertes mientras vas aprendiendo más cosas sobre esta asignatura. Ha sido genial descubrir que, mientras te lo pasas muy bien, puedes aprender muchísimas cosas nuevas".</i></blockquote>
Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-74466014353594709722013-05-19T22:23:00.000+02:002014-04-14T00:35:08.031+02:00Microcursos, una buena idea del @CPROviedo<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://sites.google.com/site/pildorasdelcprdeoviedo/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" target="_blank"><img border="0" src="http://farm9.staticflickr.com/8539/8634381340_dac6fb751c_z.jpg" height="132" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Pincha para acceder</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
Durante las últimas dos semanas, se ha llevado a cabo una estupenda idea de formación de la mano de <a href="https://twitter.com/luciaalvarez" target="_blank">@luciaalvarez</a> y del equipo del <a href="https://twitter.com/CPROviedo" target="_blank">@CPROviedo</a> (gracias especialmente a Montse Sánchez y Carmen Grimaldo). Se trata de concentrar la formación del profesorado en un espacio corto de tiempo abriendo un abanico de posibilidades: cuatro microcursos, dieciséis "píldoras" (cuatro simultáneas repartidas en cuatro días) y una pequeña parte online. Los asistentes debían elegir uno de los cursos, asistir a la ponencia inicial y luego elegir dos píldoras. La oferta de los cursos fue la siguiente:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li><b>Microcurso 1:</b> Storytelling y narrativa digital.</li>
<li><b>Microcurso 2:</b> Ideas para optimizar el uso de los miniportátiles en el aula.</li>
<li><b>Microcurso 3:</b> Construimos nuestro PLE.</li>
<li><b>Microcurso 4:</b> Destrezas comunicativas en el aula de lenguas extranjeras.</li>
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<span style="text-align: justify;">Aunque existía un itinerario, había libertad para elegir las "píldoras" (o talleres) que más se ajustaban a las necesidades o gustos de los participantes. De esta manera, se ha respirado un estupendo ambiente de aprendizaje entre el profesorado asistente, ya que no se trataba de la típica formación cerrada y, en muchos casos, poco útil, sino que se podía poner en práctica lo ofrecido en las ponencias a través de las píldoras simultáneas a la que cada uno asistía en función de su interés real.</span><br />
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Así pues, de la mano de @lucíaalvarez y acompañado de <a href="https://twitter.com/Xuliob" target="_blank">@xuliob</a>, <a href="https://twitter.com/nievescout" target="_blank">@nievescout</a>, <a href="https://twitter.com/mmarvs" target="_blank">@mmarvs</a>, <a href="https://twitter.com/mjgsm" target="_blank">@mjgsm</a> <a href="https://twitter.com/cdnosfe" target="_blank">@cdnosfe</a> y Óscar Recio, he podido participar en una experiencia formadora especialmente productiva. Más aún cuando, en plena fase online y recién acabada la parte presencial, algunos asistentes ya están intentando aplicar parte de lo aprendido en sus respectivas aulas.</div>
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Dejo a continuación un <a href="https://twitter.com/albertogp123/microcursos-cproviedo/members" target="_blank">enlace a la lista de antiguos y nuevos tuiteros</a> relacionados con esta experiencia para seguir haciendo red y la presentación de mi ponencia que daba inicio al <a href="https://sites.google.com/site/pildorasdelcprdeoviedo/mc4-construimos-nuestro-ple-nuestro-ple" target="_blank">microcurso 3: "Construimos nuestro PLE".</a></div>
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<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="389" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/18irFLcRy3NTwe9aHaiuDVxX85kEuFcpdb7xq82rR8x0/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe></div>
Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7482719512493070163.post-31522843912761776652013-04-27T20:53:00.000+02:002014-04-14T00:25:26.553+02:00Y celebramos el Día del Libro<div style="text-align: justify;">
Lo digo siempre. Hay pocos días que me guste celebrar, pero este día tiene "un color especial". Hemos creado, hemos escrito, hemos QRdificado y, por supuesto, hemos leído. Dejo a continuación un pase de imágenes que resume (mucho, la verdad) lo que ha sido la esencia del día y también los haikus creados por los alumnos para el concurso QR literario (al final salió mejor de lo que esperaba).</div>
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<iframe height="310" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.fumetti.es/ver2.asp?fm=2499" width="480"></iframe>
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<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="356" marginheight="0" marginwidth="0" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/20091414" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px;" webkitallowfullscreen="" width="427"> </iframe><br />
<strong style="text-align: left;"><a href="http://www.slideshare.net/albertoelprofedelengua/da-del-libro-2013-20091414" target="_blank" title="Día del libro 2013">Día del libro 2013</a> </strong><span style="text-align: left;"> from </span><strong style="text-align: left;"><a href="http://www.slideshare.net/albertoelprofedelengua" target="_blank">Alberto G.</a></strong></div>
<br />Alberto G. (@albertogp123)http://www.blogger.com/profile/09738691799215361624noreply@blogger.com4